Teie laps ei taha õppetunde õppida. Mis see on - laiskus, lihtne jonnakus, soov kellelegi midagi tõestada või lihtsalt kehv edasiminek? Põhjuseid on palju ja need on igas vanuses erinevad. Vanemad ei saa lasta praegusel olukorral iseenesest minna, nad peavad oma õppega probleemi mõjutama, enne kui on liiga hilja.
Juhised
Samm 1
Eraldage õpilasele eraldi ruum, mitte ühisruumi nurk.
2. samm
Looge ruumis mugav keskkond. Mööbel peaks vastama lapse vanusele. Paigutage kirjutuslaud vastavalt sanitaarnormidele.
3. samm
Eemaldage häirivad esemed silmist või kuulmisest, nagu telerid, arvutid, mänguasjad ja maiustused.
4. samm
Koos lapsega looge tema soovidega arvestav päevakava. Tundi on soovitatav teha mitte kohe, niipea kui laps koolist tuleb. Andke talle aega puhkamiseks ja lõunasöögiks. Ärge venitage puhkeaega hiljaks - õhtuks väsib teie õpilane ja soovib magada ning koduseid ülesandeid mitte teha.
5. samm
Õpeta lapsele, kuidas ajastada kodutöödeks õige aeg. Kõigepealt täidetakse raskeid ja keerukaid ülesandeid: matemaatika, keemia, füüsika.
6. samm
Laske tundidel lühikeseks vaheajaks katkestada - 10-15 minutit ühe tunni jooksul.
7. samm
Tuletage lapsele meelde, et ta peaks graafiku järgi tegema kodutöid, kui on õige aeg. Ärge sundige teda õppima, ärge vajutage, ärge karjuge, vaid lihtsalt tuletage talle meelde.
8. samm
Ole kannatlik, kui laps süveneb aeglaselt kodutöö tähendusse. Öelge mulle, kui ülesanne põhjustas raskusi, kuid ärge lõpetage lapse jaoks õppetükke ise.
9. samm
Andke tundide üle kontroll lapsele endale, ärge sekkuge kodutööde ettevalmistamise protsessi enne, kui teil seda palutakse.
10. samm
Konsulteerige õpetajaga telefoni teel, kui kahtlete ülesande õigsuses.
11. samm
Kiitke oma last õigesti tehtud kodutööde, korraliku käekirja, ilusa joonistamise jms eest.
12. samm
Ärge noomige oma last läbikukkumise pärast. Parem on proovida mõista uut teemat, miks äkki sai laps tunnis "ebaõnnestumise", miks ta tõi päevikusse õpetaja "märkuse".
13. samm
Näidake tuttavate inimeste näiteid ja enda näidet, mis annab hilisemas elus hea hariduse ja mida annab teadmatus.
14. samm
Muuda õppimata jätmine lapse silmis moes.
15. samm
Ärge kunagi solvake last "laisk", "keskpärane", "pätt".
