Vanemate ja ka haridusspetsialistide seas pole ühemõttelist arvamust selle kohta, millal last lugema õpetama hakata. Siiski on kindlaid tõendeid selle kohta, et esimesi samme selles suunas saab teha juba enne, kui lapsed on üheaastased.
Juhised
Samm 1
Kui vanemad kavatsevad oma üheaastase lapse lugema õpetada, saab kõigepealt soovitada neil olla kannatlik ja vaoshoitud - keegi ei saa anda täpset vastust, millal nende jõupingutused tasustatakse, ja laps saab lugege esimest tähte ja võib-olla isegi rida. Eksperdid on aga praktiliselt üksmeelsed - korrektsete ja süstemaatiliste õppetundide korral saab laps lisaks lugemise valdamisele ka raamatuid siiralt armastada.
2. samm
Esimesed tunnid on kõige parem teha mänguliselt. Alustuseks peate valima õige suure trükiga raamatu või ajakirja, võite kasutada ka spetsiaalseid väljaandeid, kus selle või selle tähega on kaasas vastav pilt (K - kass, C - tabel jne). Esialgsel etapil tasub juhtida lapse tähelepanu pildile, hääldades selgelt selle nime. Lisaks lugemise õppimisele hakkab aastaselt moodustuma ka beebi sõnavara ning paljud lapsed õpivad ka rääkima. Seetõttu on tõenäoline, et vanemad suudavad ühe kiviga tappa kaks või isegi kolm lindu - lisaks raamatuarmastusele rikastab oluliselt ka lapse sõnavara, mis tulevikus üllatab meeldivalt isa ja ema, aga ka saavutab õige hääldus.
3. samm
Kui beebi suudab näidata näpuga vanemate hääldatud sõna (õun, koer, maja jne) poole, tasub edasi liikuda. Lisaks valmisraamatutele saate valmistada kaarte paksust papist või osta valmis komplekti. Lapsele seda või teist tähte näidates on vaja proovida kinnistada uusi teadmisi ja siis võite jätkata silpidega, unustamata õpetamise mängumeetodit.
4. samm
Alustada võib kõige tavalisematest ja lapsele tuttavatest kõrvakombinatsioonidest, näiteks - "mu" (kuidas lehm näägutab?), "Ma" (ma-ma), "olen" (kes nüüd sööb?). Ei tasu ühe tunni ajal last asjatult väsitada, kutsudes teda korraga tutvuma mitme tähega ja veelgi enam silpidega. Isegi kui beebi on algselt huvitatud ja visuaalselt valmis "mängu" jätkama, võib tulemus olla täpselt vastupidine. Üheaastase lapse käest liiga palju nõudes on oht, et ta mitte ainult ei kaota huvi sellise ajaveetmise vastu, vaid hakkab tähti, silpe ja raamatuid kokku negatiivselt tajuma. Piirid, mida ei tasu ületada, saavad määrata ainult vanemad ise - lõppude lõpuks suudavad ainult nemad, tundes oma last, märgata esimesi väsimuse märke.
5. samm
Eksperdid on peaaegu üksmeelsed - miski ei õpeta paremini kui isiklik eeskuju. Kui peres kasvab armastus raamatute ja lugemise vastu, kulgeb õppeprotsess tõenäoliselt tõrgeteta. Laps, kes näeb ema ja isa, kelle raamat on varases lapsepõlves käes, mõtleb varem või hiljem selle üle ja soovib teada saada, miks nad seda teevad. Ja hästi lugenud vanemate jaoks ei ole keeruline korraldada lasteraamatu vaatamisest tõelist etendust, mille käigus laps mitte ainult ei õpi järk-järgult kõiki tähti ükshaaval, vaid valdab ka tervet hulka kasulikke oskusi. Näiteks võite kasutada Suteevi muinasjuttude näidet, mis on tavaliselt väga hästi illustreeritud ja sobivad lugemiseks koos aastaste lastega, mitte ainult õpetada lapsi kuulama, vaid ka jälgida süžee arengut. Mainitud muinasjutud sobivad suurepäraselt ka lugemisega töötamiseks, kuna pärast nende vaatamist võite lapsele esitada palju küsimusi (raskused varieeruvad sõltuvalt lapse vanusest ja koolitusastmest), et mõista, kui hästi tal on materjali valdanud. Tulevikus on sellest hindamatut abi - hästi ettevalmistatud laps saab vaikselt ise lugema õppida.
