Kõik lapsed on üldiselt erinevad, nagu kõik täiskasvanud. Ja vaimsete protsesside kiirus on igaühel erinev. Närvisüsteemi halva liikumisvõimega lapsi nimetatakse loidaks. Neid on umbes 20% laste koguarvust, see on palju, viiendik. Mida peavad teadma selliste laste vanemad ja õpetajad, et last mitte vigastada?
Laps liigub, räägib ja mõtleb eakaaslastest aeglasemalt. See pole kõrvalekalle. See on seda tüüpi närvisüsteem.
Iga laps võib haiguse või stressi tõttu aeglaseks muutuda. Kuid haigus kaob, psühholoogiline mugavus paraneb ja ta saab selliseks, nagu ta oli. Aeglane laps on alati selline. Ta peab lihtsalt aitama kohaneda teistega, kes on temast nii erinevad.
Varases lapsepõlves on aeglased lapsed vanematele isegi väga mugavad - nad magavad palju, pole aktiivsed. Küsimused tekivad siis, kui laps läheb ühiskonda. Lasteaeda või kooli. Ja kui tal on kannatamatud vanemad, siis veelgi varem. Lapsel pole aega rühma või klassiga samas tempos ülesandeid täita, tal pole aega kehakultuuriks minna, tal pole aega süüa.
Ja kui täiskasvanu - vanem või õpetaja ei pööra sellele küsimusele piisavalt tähelepanu, võib laps saada vaimse trauma. Klassi taga ajades on ta üle pingutatud, närviline. Tal on peavalu, närvilisus. Ja parimal juhul - hirm kooli ees ja halvimal juhul - stress ja raske neuroos.
Kuid põhiprobleemid algavad kooli keskastmest, pärast 4. klassi. Ainete ja õpetajate arv kasvab järsult, töökoormus suureneb.
Oleme juba aru saanud, et aeglus ei kao vanusega. Mida teha? Kuidas saate aidata aeglast last?
1. Pole vaja last kiirustada. Ta ei tööta kiiremini - ta on närviline. Las ta töötab tempos, mis sobib talle, mitte sulle.
2. Töö kvaliteet sõltub tingimuste püsivusest. Seaded ja rutiin peaksid olema tuttavad. Muudatused on väga ebasoovitavad.
3. Laps ei saa järsku ühelt tööliigilt teisele üle minna, nende vahel peab olema paus. Samuti ei tohiks ülesande täitmise ajal esitada küsimusi kõrvalistel teemadel.
4. Peate osa klassitöödest kodus lõpetama, olge selleks valmis. Veidi teadmisi aitab parandada lapse meeleolu ja enesekindlust tunnis, kui arutate teemat, mida tuleb käsitleda.
5. Otsusta ise igavesti, et head hinded või lapse õnn ja tema psühholoogiline mugavus on sinu jaoks olulisemad. Ta ei loe nii kiiresti kui teised. Aga kui see samal ajal ka halvasti tunneb - kes tunneb end sellest paremini? Ta vihkab kooli ja tal on õigus. Keegi seal teda ju ei armasta ega mõista. Nad ainult alandavad ja hävitavad tema enesehinnangut. Arutage neid küsimusi kindlasti oma õpetajaga. Tempo pole peamine. Vajadusel hankige koolinõustaja.
Kuidas saate aeglust parandada?
Liikumine võib teie beebi töö tempot veidi suurendada. Kuid ainult siis, kui olete selle küsimusega tegelenud enne 4–6 aastat. Sellisel juhul ei pea te ülesannete kiirust järk-järgult suurendama. On vaja seda muuta ühes ja teises suunas. Täida rahulikult - täida kiiresti - täida rahulikult.
Mängud "päev-öö" tüüpi erineva liikumiskiirusega. Päeval liigume aktiivselt, sõnaga "öö" - me külmume. Siis jälle aktiivne liikumine.
Rütmide koputamine. Beebi poolt armastatud lihtsaid laule saab koputada või patsutada. Pulgad saate joonistada, mõnikord kiiresti, mõnikord aeglaselt.
Teie peamine eesmärk on õpetada oma last juhtima oma tegevuse kiirust.
