Iga laps on ilus. Kuid see ei tähenda, et kõik lapsed oleksid ühesugused. Mõni on rõõmsameelne ja avatud, teine on endassetõmbunud ja haavatav. Mõnele meeldib jäätis, teisele puuviljamahl. Mõni õpib hästi, teine aga õppima.
Lapse kehva soorituse põhjuseid on palju. Et mõista, miks laps saab madalad hinded, peate õppima mitte ainult tema, vaid ka tema keskkonna kohta. Mõnikord saavad näiteks lapsed C-klassi õpilasteks, kuna õpetaja ei pööra neile piisavalt tähelepanu. Laps vajab täiskasvanuid tema õppimissoovi heakskiitmiseks ja julgustamiseks. Kui õpetaja ignoreerib tema jõupingutusi, kaob tal huvi haridusprotsessi vastu. Samuti juhtub, et õpetajad "ei märka" lapsi tahtlikult kätt tõmbamas, et mitte "ülespoole" meelitada. Nad edastavad õpilastele isiklikke probleeme, nähes neid enda konkurentidena. Täna meelitab mõni Mihhail Andreevitš ülemust meelitama ja saab auhinna ning homme näeb solvunud kolleeg oma õpilases väikest Mihhaili ega luba tal küsimusele vastata. See on muidugi ligikaudne näide, kuid sellegipoolest juhtub selliseid asju sageli: kui otsite õpilase kehva soorituse põhjuseid, ei tohiks unustada füsioloogiat. See kehtib eriti algklasside õpilaste kohta. Kõigil lastel ei arene närvisüsteem võrdselt kiiresti. Enamik väikelapsi on valmis kooliteed alustama seitsmendaks eluaastaks, kuid mõned pole veel tänapäevase haridussüsteemi pakutava skeemi järgi seitsmeaastaselt õppima jõudnud. Kindlasti jõuavad nad eakaaslastele järele, kuid esialgu on neil raskem kui ülejäänud. Sel juhul on oluline, et õpetaja oleks lapse suhtes tähelepanelik, ei tekitaks temas kahtlusi oma võimete üle. Vastasel juhul ei taha õpilane lihtsalt õppida, uskudes, et ta on loomulikult rumal, ja ta ei suuda midagi saavutada. Väikesed lapsed kipuvad innukalt õppima. Midagi ei pruugi nende jaoks töötada, kuid neile ei tule küsimus, miks seda kõike vaja on. Teismeline otsustab sageli, et õppimine on teisejärguline küsimus. Tema huvide ring on lai ja raamatute juures istumine tundub talle igav, tarbetu. Keskkooliõpilasi tuleb motiveerida, näidata neile, et nende arvamus kooli kohta on vale. Ja see pole nii keeruline, kui esmapilgul tundub. Lõppude lõpuks on paljudel inimestel täiskasvanuks saades teistsugune vaade ainetele, mida neile kunagi õpetati. Tüdruk, olles abiellunud ja mõistnud, et ei saa maja ümber midagi teha, osaleks hea meelega tööjõutunnil. Kuid paraku pole tal enam õigust tasuta haridusele.
