Pestavatel pliiatsidel on oma eelised ja puudused. Need võivad aidata lapsel vähendada kooliärevust, leevendada teda eksimishirmust. Kuid need võivad varjata ka lapse tõsiseid probleeme ja kaotsi läheks nende lahendamiseks kallis aeg.
Täiskasvanute põlvkond mäletab kindlasti paljusid seadmeid, millega nad proovisid parandada märkmike vigu ja päevikute halbu märke: kloorilahus, tera ja leivapuru, pliiats ja kustutuskumm … parandage kirjutatut. Kuid kas need on tõesti nii kasulikud? Miks keelavad üha enam õpetajaid lastel selliseid pastakaid kasutada
Enamik kaasaegseid pestavaid pliiatseid kasutab termotinti, mis kuumutamisel tuhmub (näiteks kustutuskummiga hõõrumine). Samuti on olemas tindiabsorberitega vooderduspliiatsid.
Pestav pliiats - koolipoisi rõõm
Niisiis, laps läks 1. klassi. Käte positsioneerimise ja käekirja kujundamise ees on mitu kuud. Laps tõmbab usinalt välja esimesed pulgad, konksud ja ovaalid, kuid väikesed sõrmed ei allu hästi ja see osutub üldse mitte "nagu retseptis". Vanemad näägutavad, õpetaja parandab kõveraid elemente punase pastakaga, esimese klassi õpilane ärritub. Siin saab pestav pliiats olla elupäästja! Pole asjata, et mõned põhikooli õpetajad paluvad oma õpilastel töötada kirjalikult mitte pastakaga, vaid lihtsa pliiatsiga.
Kooliaastad kulgevad tavapäraselt ja nüüd päästab "kirjuta-kustuta" sulepea juba lapse tervete kodutööde lehtede ümber kirjutamise vajadusest. Ja test ei põhjusta ka paanikahoogu - saate ju vea parandada nii, et õpetaja ei märka.
Miks on pestavad pliiatsid nii atraktiivsed? Muidugi võime parandada viga või libiseda ilma tagajärgedeta. See tähendab, et peamisteks põhjusteks on hirm vigade ees, häbi hooletult tehtud töö eest. Kui teie laps keeldub tavalise pastapliiatsiga kirjutamast ja palub pesta, siis mõelge sellele; võib-olla olete oma lapse suhtes liiga range või tal on liiga nõudlik ja autoritaarne õpetaja.
Õpetajate vaade pestavatele pastakatele
Siin on peamised põhjused, miks õpetajad pestavate pliiatside vastu on:
- hoolimatus, hooletus. Kustutatava pliiatsiga kirjutades lõpetavad õpilased täpsuse ja õigekirja järgimise (kõike saab ju sealsamas parandada), kirjutatud töö muutub lohakaks. Lisaks kirjutavad lapsed sageli tugeva survega. Seetõttu pole viga endiselt võimalik jälgi jätmata parandada.
- suutmatus jälgida tüüpilisi vigu. Õpetaja on ilma jäetud võimalusest näha täpselt, mida laps tegi vea, seetõttu ei saa ta teda õigeaegselt aidata. Muidugi on aeg-ajalt vigu ja silma libisemist. Kuid kui õpilane teeb sama tüüpi vigu, saab õpetaja nende kõrvaldamiseks korraldada lisatööd.
Levinumate vigade tuvastamine, nende põhjuste mõistmine ja rohkem vigade tegemata jätmine on olulisem kui lihtsalt vigade varjamine õpetaja eest.
- Raskused kõnehäirete diagnoosimisel. Vanemad peaksid meeles pidama, et mitmed vead võivad viidata sellele, et lapsel on logopeedilised probleemid, eriti düsgraafia. Õpetaja, juhtides tähelepanu tüüpilistele vigadele, soovitab vanematel pöörduda spetsialisti poole. Kirjaliku kõne rikkumiste varajane diagnoosimine võimaldab neil need õigeaegselt parandada ja seeläbi päästa last edasistest raskustest.
Suurenenud ärevusega lastele on kasulik ajutiselt kasutada pestavaid pliiatseid: laps lakkab järk-järgult vigu kartmast, muutub oma võimetes enesekindlamaks. Aja jooksul kaob vajadus sellise pliiatsi järele.
