Lapse abistamine õppetundides ei tähenda, et peate neid tema eest tegema. Kodutöödega seotud probleemide vältimiseks peate õpetama oma last neid ise tegema. Ja mõned meetodid aitavad seda teha.
Lapse töökoht peaks olema võimalikult mugav. Ei midagi üleliigset, hea valgustus (otsevalgus või vasakult), mugav ja statsionaarne tool. Töökoha õige korraldamine aitab õpilasel keskenduda ja häälestuda töömeeleolule.
Tunnid on soovitav läbi viia samal ajal, hästi või ebaolulise erinevusega. Õpilast ei tohiks sundida kohe pärast kooli tööle asuma. Laps vajab puhkust. Optimaalne aeg on 1-2 tundi pärast kooli lõppu. Sel ajal saate lõõgastuda, kuid õpilasel pole aega kodutöödeks ümber korraldada. Kui laps käib pärast kooli mingis sektsioonis või lisatundides, võib tundide lõpetamise aega nihutada, kuid loomulikult mitte liiga hilja. Hilisõhtul on väga keeruline tööle häälestuda.
Kodutööd peaksid olema katkendlikud. Õppetundide vahel saate lühiajaliselt (5 minutit) lahku minna. Noorem õpilane peab iga 20 minuti järel puhkama. Lihtsalt ärge täitke neid minuteid teleriga. Parem, kui see on mäng, lühiajaline, kuid mobiilne.
Te ei saa oma last koormata kooliainete täiendavate harjutustega. See ei aita lapsel õppida, vaid heidutab soovi õppida üldiselt. Koormus peaks olema teostatav. Õpetaja määratud töö kodus on täpselt see maht, mis peaks olema. Teil pole vaja ise kohandusi teha.
Mustandid ja ümberkirjutamine on põhimõtteliselt valed. Tundub, et kui see kord selle ümber kirjutab, siis teises ei sobi mustust märkmikusse tassida. Muidugi on vaja nõuda täpsust, kuid olgu kõik õigustatud. Kui töö teostamisel tehti vigu, tuleb need parandada ja neile tähelepanu pöörata. Sellest piisab.
Mis puudutab mustandeid, siis on parem neist keelduda. Lapsele on vaja näidata, kui tähtis on töö võimalikult hästi kohe ära teha. Mustand on võimalus ümber kirjutada. Muide, mustandist ümberkirjutamine võtab palju aega, kuid ei taga vigade puudumist mustandkoopias.
Võite olla lapsele lähedal, kui ta koduseid ülesandeid täidab, saate materjali selgitada, kui teil on küsimusi. Kuid mingil juhul ei tohiks te tema jaoks õppetunde läbi viia. Isegi lugemisharjutused lapsele on ränk viga. See õpetab lapsi iseseisvalt mõtlema ja töötama.
Lapse plekkide ja lohaka käekirja eest ei saa norida. Tundub, et kirjutamine on lihtne. Tegelikult antakse kõigile see sakrament erineval viisil. Käsikirja osas ei saa iga täiskasvanu kiidelda kalligraafiaga. Muide, see sõltub ka käe iseärasustest.
Kui laps kooli õppekava väga hästi ei valda, peate materjali koos temaga täiendavalt lahti võtma. Rahulikult ja kannatlikult, nii et õpilane tunneks tuge ja süüviks selgitustesse ega läheks närvi, sest ta ei saanud millestki aru.
Kui laps teeb kõik ise, siis pole selle kontrollimine ikkagi üleliigne. Küsi, tuleta meelde. Järsku unustas laps midagi. See on lapse tegelik abi tema õppetundides.
