Iga ema unistus on koolipoiss, kes teeb ise oma kodutööd ja tal jääb üle vaid hinnete üle rõõmustada ja päevikule alla kirjutada. Lõppude lõpuks mäletame, kui iseseisvad ja organiseeritud me olime, tegime kõik ise ja ei häirinud oma vanemaid (kuigi ilmselt unustasite paljud hetked lihtsalt ära). Ja nüüd tahaksid ka sina mitte raisata oma närve ja jõudu seistes õpilasega hinge kohal.
Alustame esimese tõdemuse äratundmisega: kaasaegne kool erineb koolist, kus te käisite, nii palju, et see otseses mõttes soovitab teil veeta osa oma ajast lapsele koolitööde tegemisel. Esiteks - selgitada talle, mida koolis valesti ja valesti mõisteti. Siis - kodutööde täitmise kontrollimiseks (on tavaline, et laps ei loe vareseid vihiku kohale, vaid istub ja teeb seda). Ja lõpuks - kontrollida, mida ta seal otsustas. Need on kolm eraldi punkti. Lapse kooli saatmisel võime naiivselt loota, et kool ise hoolitseb kõige eest, õpetab ja harib. Vahepeal ütlevad õpetajad: "Mul on klassis 30 inimest, ma ei saa kõigile selgitada!" Nii et leppige lihtsalt oma kohustuste esimese osaga. Kui laps sai koolis midagi valesti aru, siis kas seletate seda talle või juhendajale. Keegi ei aita last peale meie ise.
Palun, hoolimata sellest, kui kahju teil on raisatud ajast ja endast, ärge tehke lapsega puhkust, ärge kasutage halbu sõnu, kui ta ei mõista elementaarselt tunduvaid asju. Kui klassiruumis on palju lapsi ja igaühel on oma teabe tajumise tempo ja viis, lärmakas, palju segajaid, võite tõesti palju puudust tunda. See pole märk rumalusest ja laiskusest. Pigem on siin probleeme haridusprotsessi korraldamise või tähelepanu koondamisega.
Teine punkt on kontroll kodutööde täitmise üle. Paljud emad märgivad, et kui te ei istu lapse kõrval ega kontrollige perioodiliselt, mida ta teeb, siis häirivad õpilased kõrvalised asjad, mille tagajärjel lükkub kergete ülesannete täitmine ööseks. Ja sel teel kogenud emade kogemus, mis annab lootust: tavaliselt kaob vajadus selle kõrval istuda pärast kolmandat klassi. Mida see kõik tähendab?
Põhikooli õpilastel on eranditult vabatahtliku tähelepanu puudus. See pole haigus, mitte diagnoos, vaid laste aju omadus, mis vanusega kaob. Näeme ise, et mida vanem on laps, seda abivalmis ja keskendunum ta on, seetõttu võib ADD (H) (tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire) populaarse diagnoosi soovi korral panna poolele esimese või teise klassi õpilastest. kolmandad klassid. Kas ravida neid kõiki? Muidugi mitte! Kuid kodutööde korraldamisel on vaja abi, et mitte lasta asjadel iseenesest minna ja mitte skandaalitada kõiki 10 kooliaastat igal õhtul.
10% -l lastest on tähelepanupuudus aga tavapärasest kauem. Sellega võib kaasneda hüperaktiivsus või mitte. Iga ema otsustab ise, kas ta viib lapse arsti juurde või mitte. Ma ütleksin nii: tõeline ADD (H) segab õppimist tõesti ja käegakatsutavalt ning näeb sageli välja nagu pedagoogiline hooletus. Ja üsna paindliku normi piires on kõik lapsed rahutud ja võivad olla tähelepanematud.
Võib-olla läks teie laps kooli liiga vara ja tema jälgimissüsteemid polnud piisavalt küpsed. Aga mitte teda koju viia? Seetõttu peate lihtsalt nõustuma teise tõsiasjaga: nooremad õpilased vajavad rohkem välist kontrolli kui vanemad, sest nad pole veel oma sisemist "kasvatanud".
Kuidas saan õpilast aidata?
Minu ettepanekud on lihtsad. Alustuseks ei saa ema end varjata. Pange paika päeva ajakava, ajaraam ja preemiasüsteem, et kaosesse veidi rohkem korda tuua. Aja jooksul lööb teie õpilane kaasa, kuid esialgu pole kuskil ilma järelevalveta.
1. Ajakava
Koostage ajakava, mis sisaldab kooli, lõunasööki, puhkust, kodutöid ning arvuti- ja teleaegu. Peaksite jälgima selle täitmist, kuna alla 9–10-aastastel lastel reeglina puudub enesekontroll.
2. Ülesande ajastus
Kõigepealt veenduge, et laps saaks põhimõtteliselt aru, milles ülesanne seisneb. Kui ta ei tea, mida teha, siis ta külmub ja kõik on kadunud. Kui teema on selge, määrake aeg: öelge pool tundi ühe ülesande jaoks, pool tundi teise ülesande jaoks (keskenduge oma lastele, nende kiirusele ja ülesannetele reaalsete numbrite saamiseks). Varajase hukkamise korral andke boonuseks 5 minutit koomikseid. See lihtne tehnika julgustab vähem hängima ja kõvemini ragisema.
Igasuguses ajakavas peaks olema eeldus: kõigepealt - kodutöö, seejärel - meelelahutus. Ja kõigi kodutööde, sh kontrollimise, täitmise tähtaeg on kell 20 (näiteks). Need, kellel ei õnnestu ilma mõjuva põhjuseta, jäävad arvutita. Raske? Võib olla. Kuid see töötab juba kuueaastaste lastega. Ja laps saab selgelt aru, et mängud pole privileeg, vaid preemia, kellel polnud aega, ta hilines.
3. Stiimulite süsteem
Preemiasüsteem on teie isiklik porgand. See võib olla juba mainitud pluss viis minutit mänge või koomikseid suure töö- ja pingutusrütmi jaoks või lemmikroog või midagi magusat. Ja nädala suurepärase töö eest pannakse suurem boonus - näiteks kinos, pargis käimine jne. meeldiv ajaviide.
Kui saabub aeg kodutööde kontrollimiseks, proovige alati leida midagi, mille eest oma õpilast kiita. Pöörake tähelepanu sellele, milliseid vigu ta teeb. On vigu tähelepanematusest ja vigu teadmatusest. Ja kuigi mõnikord tahate lihtsalt küsida: "Miks ????", on see küsimus täiesti mõttetu. Võite pakkuda lapsele lihtsat ja ilmset valikut: kas jätke see selliseks, nagu ta on, ja saate garanteeritud madalama palgaastme või proovige vead täna parandada. Kui teadmatusest on vigu, proovige võimalikult õrnalt selgitada, kuidas see õige on ja miks.
Kõige olulisem asi, mida iga ema peab mõistma, on see, et te ei saa abist keelduda, isegi kui teil olid muud plaanid. Laps on ikkagi laps ja meie vastutame tema eest. Kui kool ei valmista õpilast piisavalt hästi ette, pole teda õiglane selles süüdistada. Tähelepanematus on ajutine nähtus, mis möödub vanusega ja seetõttu ei saa seda karistada selle eest, mida laps veel kontrollida ei suuda. Kuid õpilase päeva on võimalik ja vajalik struktureerida ja suunata, positiivselt motiveerida.
Samuti soovitan teil selle ajulihase arendamiseks pühendada oma vaba aeg tähelepanu ja keskendumist pakkuvatele mängudele. Tic-tac-toe, kabe, male, merelahing, mälu - see pole täielik nimekiri.
Kuigi lapsed võivad olla meisterlikult tüütud ja mõnikord ei tundu, et nad üldse küpseks saavad, juhtub see varem või hiljem. Ja 20 aasta pärast tunnete nostalgiat kodutööde tegemisele kulutatud aja üle. Ja kuidas see aeg saab olema - kurnav või vastupidi huvitav ja informatiivne, paljastades endas tähelepaneliku, tundliku õpetaja andeid, sõltub rohkem sellest, kuidas kodutööd on korraldatud ja kuidas suhestute oma ema töö selle osaga. Lõppude lõpuks on see ka töö ja väga vastutustundlik - õpetatakse lapsi ennast kontrollima, rõõmu planeerima ja viivitama.
Ideaalsed lapsed on ainult sõpradega ja teie laps ei saa võluväel iseseisvaks saada. Kuid võite õpetada teda samm-sammult organiseerima, vähendades järk-järgult kontrolli kodutööde üle. Ja lõpuks olete uhke enda üle!
Julia Syrykh.
Kujundaja. Kirjanik. Ema
