Sageli ei saa lapsed põhikoolis aru, miks nad peavad õppima, nad ei näe lõppeesmärki. Nad tahavad ikka mängida ja raisata oma aega. Lapse mõjutamiseks on teatud meetodid, mis muudavad teda paremaks.
Konkreetsetel juhtudel saavad põhikooliõpilased pärast esimest klassi aru, et nad peavad ikkagi õppima. Kuna nad on protsessiga juba liitunud, mõistavad nad, et see on nende vastutusala. Vanemate ainus raskus on nende abistamine konkreetsetes õppeainetes õppimisel.
Kõik juhtumid on individuaalsed. Kuid pidage meeles, et kui teie laps ei tahtnud esimeses klassis midagi teha, ei tähenda see, et sama juhtuks ka teises klassis. Teadlikkus tuleb kõigile erinevas vanuses. Keegi kolmandas klassis võtab keegi vastutuse esimeselt, kõige sagedamini tüdrukutelt.
Kuidas panna laps lugema
Võite kasutada varem ettevalmistatud fraasi: „Kuule, poeg, veensin sind poolteist tundi lugema ja me lugesime viisteist minutit. Kui oleksite kohe nõus, siis juba viisteist tundi, teeksite oma asju. See tähendab, et veenmine lugemiseks võtab palju kauem aega kui lugemisprotsess ise.
Seda fraasi öeldes saate teha lapse mõtetes "klõpsu" ja on väga tõenäoline, et õpilane mõistab aja olulisust. Mõistke, et "ajajuhtimine" pole mitte ainult täiskasvanu, vaid ka laps. Järgmine kord, kui palute tal midagi lugeda, ei taha ta liiga palju aega istuda, ta lihtsalt teeb seda tööd ja vabastab ennast. Rääkige talle sellest pingevabas õhkkonnas, tassi tee juures, mitte ülesande ajal.
Ta ütleb, et on väsinud, ei jaksa enam, ei taha
Proovige oma lapsele öelda, et tal on tõesti raske, ta ei taha õppida ja ta väsib, kuid kõik lapsed on samas olukorras. Kõik tema klassis kogevad tema koolis sama. Kõik tahavad koju tulla, mängida või telerit vaadata või lihtsalt pikali heita, kuid keegi ei taha oma kodutöid teha.
Kuid kõik täidavad oma kodutöid, absoluutne enamus algklasside õpilasi väsib, paljud peavad käima täiendavates ringides, sektsioonides. Need, kes on suurepärased õpilased, puutuvad kokku veelgi suurema koormusega, nad peavad veetma veelgi rohkem aega.
Öelge talle, et olete koos isa, vanaisa ja vanaemaga seda teed läinud. Sellised sõnad leevendavad mingil hetkel psühho-emotsionaalset stressi, laps saab kohe aru, et see on "meeskonnamäng", muud moodi pole. Oma osa jagamine teistega kergendab kuidagi õpilase seisundit, see on psühholoogiline tehnika, mis töötab isegi täiskasvanute jaoks.
Püüdke oma õpilast soovitatud meetoditega mõjutada. Kõigil on erinevad kogemused, mõnel see töötab, mõnel ei toimi, mõnel pole see lihtsalt vajalik. Otsige erinevaid mõjutamisviise, sest keegi ei tea paremini kui lapse enda ema!
