Alguses, kui laps läheb lasteaeda, ei saa ta väga pikka aega harjuda õpetajate, režiimi, lastega, et nad jäävad pikka aega vanemateta. Edasi lõpeb raske periood ja laps harjub sellega. Juba mitu aastat on vanemad ja nende lapsed elanud rahulikult ja mõõdukalt. Kuid iga lapse elus pärast lasteaeda algab uus etapp - nad lähevad kooli. Ja sõltuvusprobleemid algavad uuesti.
Milliseid raskusi laps uuel etapil liikudes kogeb
Lisaks tundmatule olukorrale, võõrastele kamraadidele ja õpetajatele on õpilasel mitmeid probleeme, mida uus õppeasutus talle põhjustab:
- Tundmatu koht. Sõltuvalt lapsest toimub kooliga kohanemine erineval viisil: mõnedele inimestele meeldib olla iseseisev, teised aga järgivad õpetajat ja püüavad klassist mitte lahkuda.
- Teine režiim. Siin on peamine probleem rahutus ja võimetus oma aega planeerida. See mõjutab nii käitumist koolis kui ka väljaspool seda. Näiteks antakse koolilastele kodutööd ja lapsel pole oma päeva planeerimise võimetuse tõttu aega või unustatakse see täita.
- Väsimus. Varem, kui laps oli veel lasteaias, polnud tal kohustusi ja ta sai rahulikult mängima, jalutama minna või muid sama olulisi asju tegema istuda. Kuid nüüd ilmuvad kodutööd ülesandeloendisse. Tihti juhtub, et lapsed väsivad ja tahavad pärast kooli lõõgastuda.
- Iseseisvus. Paljud lapsed unistavad veeta rohkem aega ilma sugulasteta, kuid see võib aidata lapsel end üksikuna tunda.
Kuidas parandada lapse meeleolu
Lase oma lapsel hea tulevik
Selleks, et üleminek uuele etapile ei muutuks lapse jaoks šokeerivaks, on vaja temaga teatud vestlusi läbi viia. Näiteks rääkida koolist positiivselt, öelda, kui lahe ja lõbus see on, kui palju uut saate koolis õppida, millised lahked ja abivalmis õpetajad seal on. Vanem saab lapsele rääkida, kuidas ta kontorit valima läheb, rõhutada, et valik jääb lapsele. Peame proovima õpilasele edastada, et see eluetapp on väga oluline ja huvitav, et selle peavad läbima absoluutselt kõik.
Lapse motiveerimine kodutööde tegemiseks
Põhimõtteliselt on koolis käivad lapsed selle suhtes esialgu negatiivselt meelestatud, sest nad tahavad mängida ja kõik kooli piirkonnad ei paku neile huvi. Sellegipoolest peate ikkagi oma kodutööd tegema, hoolimata teie suhtumisest teemasse. Enamasti juhtub lihtsalt nii, et laps viivitab ülesande täitmise hetkega ja lõpuks teeb seda kuidagi või ei tee seda üldse.
Selles olukorras on oluline tegutseda tasustamise meetodil. Peate välja mõtlema, kuidas kõige paremini häid hindeid kokku võtta. Näiteks alustage spetsiaalset plakatit, kuhu peate kleepima kõik nädala positiivsed märgid. Ja lõpuks peate kogu perega kokku saama ja lapse pingutusi hindama. Kui nädal läks hästi, siis tuleks õpilast julgustada näiteks loomaaeda minnes.
Esemete tähtsus
Tavaliselt läheb koolilastel halvasti nendes õppeainetes, mis neile ei meeldi ja mis nende arvates neid tulevikus kuidagi ei aita. Sellisel juhul peab vanem last veenma iga eseme olulisuses.
Oskus planeerida
Iga inimese jaoks on oluline oma päeva planeerida. Kuid laps ei tea veel, kuidas seda teha, seetõttu on vaja teda aidata. Vanem peab arutama võimaliku päevakava üle, kuid mitte iga minut, vaid formaalset. Näiteks saate määratleda tundide, mängude ja uneaja. Ei ole soovitatav last survestada ega käituda vastupidiselt tema isiklikele eelistustele.
Lapsel on lihtsam koolirežiimile häälestuda, kui vanemad teda toetavad. Mitte mingil juhul ei tohiks te õpetaja autoriteeti alla suruda ja teda kõigis ebaõnnestumistes süüdistada. Hea võimalus on kutsuda õpilane probleemidega koos toime tulema, proovida uuesti teha seda, mis ei õnnestu.
