Pikka aega on olnud tuliseid vaidlusi selle üle, millist kooli võib pidada ideaalseks. Mõni väidab, et koolis on kõige tähtsam range distsipliin, ilma milleta on võimatu kas sisendada lastele austust õpetajate vastu ega sundida neid kohusetundlikult õppima. Teised vaidlevad vastu: nad ütlevad, et kool ei ole armee, pole vaja lapsi õpetada rangete reeglite järgi ja nõuda nende tingimusteta järgimist. Peamine on demokraatlik ja heatahtlik õhkkond, et lapsed näeksid õpetajaid vanemate kamraadide, mentorite ja mitte järelvalvetena. Kus on tõde?
Mis on kooli põhifunktsioon
Milline peaks olema kool? Kõik vaidluse käigus välja pakutud teooriad on omamoodi õiglased. Kuid peame meeles pidama, et kooli põhifunktsioon on näidatud juba selle tähistuses - "õppeasutus". See tähendab, et esiteks peavad kooli lapsed õppima, õppima neid õppeaineid, mis on haridusprogrammis. Ja see nõuab nii distsipliini (loomulikult mõistlikes piirides, äärmusteta) kui ka häid, kõrge kvalifikatsiooniga õpetajaid, kes suudavad oma ainet mitte ainult õigesti ja selgelt, vaid ka huvitavalt esitada, et inspireerida lapsi selle vastu armastuses. Õpetaja peaks olema õpilaste autoriteet. Kuid see autoriteet ei peaks põhinema hirmul, vaid vanema austusel.
Lapsed käivad hea koolis hea meelega, teades, et õpetajad ei räägi mitte ainult huvitavalt ja meelelahutuslikult oma ainetest, vaid ka kuulavad neid, annavad häid nõuandeid ja soovitavad, kuidas konkreetne probleem lahendada.
Selleks, et haridusprotsess oleks kõrgel tasemel ja õpilaste tervis ei oleks ohus, peab kool olema varustatud kõige vajalikuga, vastama sanitaar- ja hügieenistandarditele.
Kas koolil peaks olema hariv funktsioon?
Kahjuks ei pööra mõned vanemad järeltulijate kasvatamisele piisavat tähelepanu, kandes selle vastutuse koolile. Nad ütlevad, et õpetajad töötavad seal, nii et las nad selgitavad mu lapsele, mis on hea ja mis halb. Lisaks on koolilaste õigused viimastel aastatel selgelt ületanud nende kohustusi ja õpetajatel on muutunud problemaatiliseks karistada ka pahatahtlikke koolidistsipliini rikkujaid, sest selleks võite saada tähtaja.
See jätab muidugi negatiivse jälje koolireaalsusse. Sellegipoolest suudavad head õpetajad leida ka "raskete" õpilastega ühise keele, veenda neid, et õppimine pole koormav kohustus, vaid kasulik ja vajalik asi ning et on vaja järgida kõigile kohustuslikke reegleid.
Õpetaja peaks innustama lapsi üksteist lugupidavalt, kaastundlikult kohtlema ja vastastikust abi näitama. Pole juhus, et heade koolide lõpetajad isegi mitu aastat pärast tunnistuste saamist suhtlevad regulaarselt ja saavad kokku.
Kokkuvõtteks võime öelda: ideaalne kool on õppeasutus, mis annab õpilastele häid teadmisi ja aitab kaasa inimväärsete inimomaduste kujundamisele.
