Täieliku ja produktiivse haridus- ja tunnetusprotsessi jaoks on vajalikud teatud tingimused, mille hulgas valitseb klassis kord ja distsipliin. Õpilaste rahustamine on mõnikord piisavalt keeruline, kuid on erinevaid meetodeid, saladusi ja nippe, millega saate saavutada vaikust ja tähelepanu.
Klassiruumi distsipliini parandamise viisid
Laste tähelepanu kontsentratsioon sõltub paljudest teguritest. Esiteks on see teie pakutava teabe tähtsus laste jaoks. Teie õpilased peaksid seda või teist õppematerjali kuulates mõistma, miks nad seda vajavad. Reeglina juhindub enamik lapsi otsestest motiveerivatest eesmärkidest: tunnis või kontrolltöös hea hinde saamiseks, mitte õpetaja märkuse esilekutsumiseks jne. Sellised eesmärgid nagu tunnistuse head hinded või eksami või GIA edukas läbimine muutuvad asjakohaseks alles kooli lõpupoole.
Erinevad õpetajad kasutavad klassiruumis väga erinevat taktikat. Levinud hirmutamismeetodid on ajakirja või päeviku halva märgi oht, vanemate kooli kutsumine, direktori klassi kutsumine jne. - võib teatud mõju avaldada, kuid alati on julgeid, kes seda ei karda.
Klassiruumi segaduse, müra ja kohina kõrvaldamiseks piisab mõnikord tema ideoloogilise mõtte neutraliseerimisest. Tavaliselt annavad tooni kogu õpilasmeeskonnale kaks või kolm kõige autoriteetsemat julget. Pange kõige aktiivsemate laste tähelepanu õppimisele, kutsudes nad näiteks tahvlile. Esitage neile tõsine probleem, millega tuleb kohe tegeleda.
Võimalik on ka teatud karistuste kehtestamine. Näiteks kui õpilased käituvad valesti, teevad lärmi ja takistavad teid uue materjali selgitamisel, saate neid karistada plaaniväliste viktoriinidega kõigil varem õpitud teemadel või suulise testiga. Oluline on märkida, et see “karistus” on kasulik õpilaste teadmiste taseme tõstmiseks.
Kollektiivkaristust saate rakendada ka õpilaste jaoks oluliste tegevuste tühistamise vormis: matkamine, puhkuseõhtud jne. See kollektiivne vastutus kipub lapsi distsiplineerima ja võimaldab neil oma halva käitumise tulemuste üle järele mõelda. Samal ajal ei tohiks tühistada laste jaoks tõesti sisukaid üritusi - see võib klassi pikka aega enda vastu seada.
Kas õpetaja on selles süüdi?
Mõnikord on õpetaja ise süüdi tunnis kehvas distsipliinis. Tundide selgeid struktuurielemente välja toomata, erinevaid teadmishuvi äratavaid õppemeetodeid rakendamata, uut materjali üksluiselt selgitades võib õpetaja ise muuta oma tunnid igavaks ja ebahuvitavaks.
Kui soovite, et õpilased ootaksid teie tunde põnevusega, nii et tunde õpetataks distsipliini häirimata, proovige teha see nii, et nii teie kui ka lapsed oleksid huvitatud uute avastuste tegemisest. Lõppude lõpuks õpib õpetaja, nagu ka tema õpilased, pidevalt õpetama, kasvab professionaalselt ja areneb. Igav ja ebahuvitav on õpetaja, kes õpetab aastate jooksul tekkinud malli järgi, tutvustamata midagi uut. Tema tundides on distsipliin alati kolme plussiga.
Rakendage mitte ainult mitmesuguseid meetodeid, vaid ka haridusvorme. Sagedamini eemaldute tavapärastest õppetundidest, asendades need selliste mittetraditsiooniliste vormidega nagu “reisimine”, “KVN”, “Mis? Kus? Millal? jne. Viia läbi ekskursioonitunde, turniiritunde, rühmatöö tunde jne.
Töötage klassis välja preemiasüsteem. Nii saab näiteks koolinädala, kus pole ühtegi käitumise kommentaari, premeerida plaanivälise reisi või ekskursiooniga mõnda huvitavasse kohta.
Ärge kunagi kasutage karistusvõtteid, mis solvavad teie õpilaste isiksust. Pidage meeles, et ükskõik kui otsene kiusaja ka pole, on ta esiteks inimene, keda saab veenda, ümber kasvatada ja peatada. Peate lihtsalt natuke pingutama ja kannatlik olema.
Mõnikord piisab klassiruumis korra ja vaikuse taastamiseks sellest, et õpetaja katkestab õppematerjali selgituse ning ootab ja näeb suhtumist. Reeglina saabub mõne minuti pärast klassiruumis täielik vaikus.
Pidage meeles, et pidamatus, tähelepanematus, keskendumatus on sageli lapse vormimata kognitiivsete protsesside omadused. Seetõttu tuleks tunnis distsipliini eest võideldes pöörata tähelepanu nende oskuste arendamisele koolilastel.
