Enesehinnang on keeruline isiklik haridus, mis kajastab seda, mida laps õpib enda kohta teistelt inimestelt ja oma tegevusest, mis on suunatud isiklike omaduste ja tegude mõistmisele. Noorema õpilase enesehinnangu küsimuste tundmine määrab suuresti lapsega suhete kujunemise.
Enesehinnangu kujunemine sõltub kooli tulemuslikkuse hindamisest. Võttes õpetaja hinnangu peamiseks võrdluspunktiks, liigitavad lapsed ennast ja teisi lastekollektiivi liikmeid suurepärasteks ja vaesteks õpilasteks. Selle tulemusena omandab iga rühm vastavate omaduste kogumi. Algkooli tulemuslikkus on hinnang lapse isiksusele ja sotsiaalsele seisundile. Sel perioodil on oluline, et õpetajad ja lapsevanemad mõistaksid ja eristaksid mõisteid „tulemuslikkuse hindamine“ja „isiksuse hindamine“. Olukorrad, kus õppeedukuse hindamine kantakse üle lapse isikuomadustele, on vastuvõetamatud. Negatiivset tagasisidet beebi töö kohta saab tema mõttesse kinnitada fraasiga "sa oled halb inimene".
Esimese klassi õpilase enesehinnang sõltub peaaegu täielikult täiskasvanute väärtushinnangutest. 3.-4. Klassil on üleminekuperiood, mille tulemusena kasvab järsult negatiivsete enesehinnangute arv. Rahulolematus iseendaga laieneb suhtlusele klassikaaslastega ja harivatele tegevustele.
Nooremate õpilaste enesehinnangu tüübid
Mitmed uuringud on näidanud, et igat liiki enesehinnang on noorematele koolilastele omane: ülehinnatud stabiilne, piisavalt stabiilne, ebastabiilne, suunatud ebapiisava üle- või alahindamise suunas. Vanusega areneb lastel võime ennast õigesti hinnata ja kalduvus ülehinnata väheneb. Selles vanuses on kõige haruldasem püsiv madal enesehinnang.
Lapse enesehinnangu tüübi saab määrata mitte ainult tema kohta tehtud hinnangute põhjal, vaid ka teiste laste saavutuste suhtes. Suurenenud enesehinnang ei väljendu alati enese kiitmises, sagedamini võib märgata kriitilisi hinnanguid eakaaslaste tegevuse ja töö kohta. Madala enesehinnanguga õpilased hindavad klassikaaslaste saavutusi üle.
Enesehinnangu tüüp ja käitumine
Enesehindamise tüübi määramiseks pole vaja erikatseid. Sobiva tüübiga lapsed on rõõmsameelsed, aktiivsed, seltsivad ja hea huumorimeelega. Vigade leidmine nende endi töös äratab nende entusiasmi ja huvi. Ülesannete valimisel juhinduvad nad oma võimalustest, olles ebaõnnestunud, eelistavad nad järgmisel korral vähem keerukat tööd. Kõrge piisav enesehinnang muudab lapsed aktiivseks, püüdes edu saavutada, olenemata tegevuse liigist.
Alahinnatud ebaadekvaatse tüübi tunnevad nooremad õpilased hõlpsasti ära: kui neil palutakse oma tööd kontrollida, keelduvad nad seda tegemast või teevad seda ilma parandusi tegemata. Julgustamine ja julgustamine võivad nad taas tegevuse juurde tuua ja entusiasmi taaselustada. Keskendumine võimalikule läbikukkumisele muudab need lapsed endassetõmbunuks ja suhtlematuks.
