Eelkooliealiste teadmiste, oskuste ja võimete diagnostika toimub lasteaias reeglina kaks korda aastas: õppeaasta alguses ja lõpus. See võimaldab teil võrrelda lastega tehtud töö tulemusi.
Juhised
Samm 1
Diagnostilise uuringu läbiviimiseks on vaja välja töötada diagnostika tööriistakomplekt. See sisaldab loetelu ülesannetest laste teadmiste, oskuste ja võimete kindlakstegemiseks koos tasemete, täidetavate vormide kriteeriumidega.
2. samm
Tavaliselt määratletakse kriteeriumid laste kõrge, keskmise ja madala arengutaseme jaoks. Kriteeriumide väljatöötamiseks on vaja uurida koolieelses lasteasutuses kasutatavat üldhariduskava. Mõnes programmis on juba valmis diagnostika, mõned soovitavad õpetajatel seda ise välja töötada, keskendudes laste omadustele ja vanusele (näiteks "Kool 2100").
3. samm
Lastele küsimuste koostamisel peate keskenduma programmis esitatud lõpptulemusele. Programm näeb ette nn lõpetajaportree, mis kirjeldab seda, mida laps peaks teadma ja oskama pärast selle programmi kõigi osade täitmist. Sellest lähtuvalt koostatakse iga sektsiooni jaoks ülesanded (kõne areng, füüsiline areng, kognitiivne areng jne.) Lisaks kirjeldatakse laste materiaalse assimilatsiooni taseme kriteeriume.
4. samm
Mugavuse ja selguse huvides töötatakse välja kaardid, kuhu sisestatakse kõik tulemused iga lapse kohta. Neil on väga lihtne jälgida, mis hetkedel laps maha jääb, ja kehtestada parandustööd. Keskmiselt toimub parandus kahe kuu jooksul. Selle perioodi lõpus tuleks laps ümber määrata.
5. samm
Ka lasteaias kontrollitakse ettevalmistusrühmade laste koolivalmidust. Selle rakendamise eest vastutab õpetaja-psühholoog. Lastega parandustööde tegemisel on vaja kaasata õpilaste vanemad, sest positiivseid tulemusi on võimalik saada ainult koos perega.
