Diagnostika aitab kindlaks teha, kuidas lapsel on teatud teadmised, võimed ja oskused. Õpetaja peab seda teadma enne, kui ta hakkab õppima koos beebi ja isegi õpilasega. Valesti läbi viidud diagnostika vähendab oluliselt õpetamise efektiivsust, kuna mõne lapse jaoks võivad kavandatavad ülesanded olla liiga keerulised ja teiste jaoks vastupidi.
Vajalik
- - paber;
- - pliiats;
- - tekstiredaktori ja testülesannetega arvuti;
- - "Lasteaia haridusprogramm" või kooliainete programmid;
- - testi ülesanded vastava tegevuse jaoks.
Juhised
Samm 1
Siit saate teada, mida teatud vanuses laps peaks saama diagnoositava tegevuse jaoks teha. Andmeid saab võtta näiteks "Lasteaia programmis" või kooliprogrammides. Ärge üllatage, kui teie aine oskuste tase on programmis märgitust kõrgem või madalam. Iga selline dokument on mõeldud keskmise lapse jaoks. Teie laps või isegi kõik rühma lapsed võivad mingil viisil maha jääda ja mingil moel eakaaslastest ees. Kui diagnoositakse kooliaasta alguses, võtke eelmise vanuserühma kohta käivad andmed.
2. samm
Jälgige oma last. Paljud oskused on palja silmaga nähtavad. Näiteks saate ilma igasuguste testiülesanneteta teada, kas ta teab, kuidas riietuda, voodit teha, mänguasju kokku voltida. Jälgige teda erinevates olukordades. Selle meetodi abil saate teada mitte ainult kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi, vaid ka suhtlemist, motivatsiooni õppimiseks, motoorse aktiivsuse arengutaset, peenmotoorikat ja palju muud.
3. samm
Looge suhtlemisoskuste diagnoosimiseks mänguolukord. Pange laps asendisse, kus ta peab midagi küsima eakaaslaselt või täiskasvanult. Näiteks on ta valves ja tal on vaja võtta lusikad, kuid lapsehoidja seisab ukseavas ega lase teda läbi. Vaadake, kas laps saab pöörduda täiskasvanu poole ja paluda tal vahele jätta või üritab ta muul viisil vajalike esemete juurde jõuda.
4. samm
Mängi vanemate eelkooliealiste või koolilastega ärimängu. Selle sisu sõltub laste vanusest. Näiteks koolieelikute sidusa kõne testimiseks võite korraldada mängu "Konverents" või "Esitlus", kui iga osaleja peab midagi sidusalt rääkima. Koolilaste elukogemus võimaldab nendega simuleerida väga erinevaid olukordi.
5. samm
Testielementide abil saate diagnoosida erinevate oskuste arengutaset. Katseid ei tehta tingimata tüpograafiliselt, kuigi paljudel juhtudel on vaja kasutada standardseid. Teie enda loovus on täiesti vastuvõetav. Näiteks võiksite teada, kas kõik rühma lapsed saavad joonistada geomeetrilisi kujundeid. Saate neile joonistamistunnis või tasuta tegevuste ajal anda vastava ülesande ja vaadata, kuidas nad hakkama saavad. Eelkooliealiste testidena kasutage kõrvasiseseid mänguasju, igasuguseid konstruktoreid. Koolilaste kontrolltööd on kõige tavalisem kontrolltöö. Kuju võib olla erinev. Mõnikord saate kasutada tahvlile ülesannete kirjutamise traditsioonilist vormi. Kuid proovige kasutada kontroll- ja mõõtematerjale, nagu lõplikus riiklikus sertifikaadis. Kasutage ka arvutidiagnostikat. Igal juhul peavad lapsed täpselt aru saama, mida neilt nõutakse.
6. samm
Ärge unustage oma tulemusi registreerida. Kõige mugavam on sisestada plaadile kirjed. Selle saab täita ajakirjas või arvutis tekstiredaktoris. Vasakusse veergu kirjutage laste veergude loend, esimeses reas ülejäänud veergude kohal oskused, mida kavatsete diagnoosida. Nende taset on vaja regulaarselt määrata. Esimene diagnoos tehakse kooliaasta alguses või enne uue tehnika kasutuselevõttu. Viimane on lõpus. Kuid keegi ei keela diagnoosida lapsi regulaarsete intervallidega.
