Lapse koolivalmiduse määrab mitte niivõrd oskus lugeda ja kirjutada, kuivõrd psühholoogiline areng ja valmisolek astuda uude sotsiaalsesse rolli - õpilasesse.
Lapse koolivalmidust võib jagada mitmeks aspektiks. Intellektuaalne komponent ei piirdu loendamise, kirjutamise ja lugemise põhiteadmistega. Võite isegi öelda, et see pole peamine. Kuid nüüd palutakse õpetajatel kooli tulla ettevalmistatuna, unustades, et intelligentsuse taset ei määra võime näidata oma ees- ja perekonnanime. See puudutab lapse üldist valmisolekut õppimiseks, mis tähendab võimet teavet meelde jätta, kajastada, võrrelda, analüüsida teavet ja teha järeldusi.
Hinnake lapse sotsiaalseid oskusi. Kas ta saab eakaaslastega hästi läbi, kas ta kardab võõraid täiskasvanuid, kas ta osaleb massiüritustel. Olge eriti tähelepanelik selle suhtes, kuidas teie laps avalikkuses käitub. Kõik see võimaldab teil kindlaks teha, kas laps on valmis klassikaaslastega suhteid looma, ja mis kõige tähtsam, kuidas õpetaja tajub.
Kui teil on valida, kas saata laps kooli 6 ja pool või seitse ja pool, pöörake tähelepanu järgmistele punktidele. Lapse väsimusaste - millal on ärkveloleku tipp, kas lapsel on lihtne varakult tõusta, mitu minutit võib ta veeta maksimaalselt visaduse ja üksluise tööga seotud ülesandele.
Jälgige oma lapse psühholoogilist valmisolekut kooliks. Kas teie laps suudab piisavalt hinnata oma sooritusi, saavutusi ja ebaõnnestumisi. Kas tal on lihtne kaotada, kuidas ta tajub kriitikat oma pöördumises, kas tal on juhi looming või vastupidi, kas ta on vaikne. Ideaalis peaks laps tajuma hindeid pigem preemiana kui oma soorituse näitajana.
