Koolilapsed harjuvad testidega: dikteerimine, kontroll ja praktiline töö, testid, küsitlused ja kodutööde hindamine. Lisaks mõtlevad paljud lapsed välja erinevad originaalsed petulehed õpetajatele, kes lapse kavalust ei märka. Seetõttu peavad õpetajad täiendavalt perioodiliselt kontrollima lapse teadmiste kvaliteeti.
Juhised
Samm 1
Õpetajal on vaja õpilasi jälgida, kirjutada oma päevikusse lapse huvidest või tema akadeemilistest avaldustest ja märkida ühe või teise valdkonna lüngad.
2. samm
Testid, mille õpetaja ise on koostanud oma õppeaines koos mitme vastusega ja mis nõuavad vaba mõtete avaldamist, näitavad iga lapse teadmiste taset. Samal ajal pole vaja iga õpilase kohta koostada 20 küsimust, piisab 3-st, millele vastamine võtab aega 7-15 minutit.
3. samm
Omamoodi 10-minutilised küsitlused hõlmatud materjali kohta panevad õpilased õppeainet kordama. Lisaks saab õpetaja premeerida lapsi, kes on ennast eristanud, tähega A ja pingutada süüdlasi vastavalt programmile.
4. samm
Teadmisi saab kontrollida mänguliselt: ajurünnak, dramatiseerimine, kohtuistung, visuaalses loomingulises vormis (essee, lugu, raamat, ristsõna, aplikatsioon, võlts) kaetud materjali esitlus. Samal ajal võimaldab kollektiivne arutelu õppematerjali paremini omastada.
5. samm
Alates 8. klassist on vaja õpetada lapsi üksteise vastuseid adekvaatselt hindama, looma materjali kohta loomingulisi "keerulisi" küsimusi. Sellised ülesanded arenevad laste vaimsetes operatsioonides (üldistamine, analüüs, võrdlus, süntees …) ja teabega töötamise oskustes.
6. samm
Erinevad õppekavavälised võistlused ja mängud, mis nõuavad teatud haridusteadmisi, aitavad läbitud materjali mängulisel viisil kinnistada. Näiteks kirjandus- ja ajaloolised võistlused, aardeküsimustega aarde otsimine, Inglismaa kuninganna sünnipäev jne.
