On teada, et esimesse klassi võetakse lapsi vanuses 6, 5 kuni 7, 5 aastat. Kuid see on ametlik. Ja enne iga 5–6-aastase lapse konkreetset vanemat tekib küsimus: millal on vaja minu laps kooli saata? Ja see on vaja lahendada, lähtudes mitte vanemate ambitsioonidest või mugavuse kaalutlustest, vaid ainult sellest, kuidas täpselt see beebi on valmis oma elu uueks etapiks.
On selge, et iga laps areneb omas tempos ja samade võimalustega on üks teistest mingil moel ees, kuidagi temast madalam. Kuid lapse koolivalmiduseks on kriteeriumid, mida psühholoogid ei soovita unarusse jätta.
Eksperdid ei räägi lapse valmisolekust õppimiseks 1. klassis üldiselt, nad eristavad seda järgmist tüüpi: füüsiline, füsioloogiline, vaimne, psühholoogiline, isiklik, motiveeriv, kõne, intellektuaalne jne. Ja loomulikult on see parem, kui eelkooliealine laps, kellest saab esimese klassi laps, oleks kõigis nendes valdkondades ette valmistatud nii oluliseks sammuks.
Psühholoogiline valmisolek
Selle aspekti määrab ennekõike see, kuivõrd laps saab aru, et tema elus algab uus etapp - õpipoisi periood. Psühholoogid saavad kindlaks teha, kui psühholoogiliselt laps on tema jaoks valmis. Sel eesmärgil viiakse tulevaste esimese klassi õpilaste testimine läbi koolieelsetes lasteasutustes ning psühholoogilise ja pedagoogilise nõustamise keskustes. Võime öelda, et lapse psühholoogilise valmisoleku kooli asuda määrab kogu tema varasemate aastate kasvatamise ja arengu süsteem.
Isiklik ja motiveeriv valmisolek
Selle lapse üldise koolivalmiduse komponendi määrab see, kui palju väike inimene saab aru, et ta peab ennast tõestama uues sotsiaalses rollis - õpilase, koolipoisi rollis. Siinkohal on oluline, kui palju pingutab tulevane esimese klassi laps uute teadmiste omandamise, uute suhete loomise nimel (kooli sõprade, õpetajatega), kui positiivselt suhtub ta oma tulevasse koolielusse üldiselt positiivselt.
Siin mängib olulist rolli ka lapse motivatsioon. Kui küsimus "Miks sa tahad kooli minna?" ta vastab enesekindlalt, et tahab õppida uusi asju, õppida midagi huvitavat jne. - sel juhul on hariduse motivatsioon selgelt väljendatud, mis on muidugi hea. Kui vastuseks esitatud küsimusele ütleb laps, et leiab koolis uusi sõpru, kellega on huvitav aega veeta, mängida, näitab see, et sellise lapse jaoks on kõige olulisem motiiv mäng ja psühholoogiliselt ta ei veel valmis. Nad räägivad ebapiisavast psühholoogilisest valmisolekust nii välistest ("kuna ema ja isa ütlesid nii") kui ka sotsiaalsetest ("ma õpin, sest see on vajalik", "kutse saamiseks ja töö saamiseks") motiividest.
Füüsiline ja vaimne valmisolek
Samuti on oluline, kui harmooniliselt arenes laps eelkoolieas, kui edukalt ja õigeaegselt läbis ta kõik varase täiskasvanuea psühhofüüsilised etapid, kas tema füüsiline ja vaimne tervis on normaalne, kas selle vaatenurga areng on hilinenud.
Kui laps on praktiliselt terve ja arenenud normaalselt, siis loetakse, et ta on kooliminekuks valmis 6, 5 - 7-aastaselt. Üks lapse füüsilise koolivalmiduse kaudseid märke on piimahammaste asendamine molaaridega. Samuti on füsioloogilise valmisoleku eksootilisemad testid. Näiteks peetakse Tiibeti lapsi koolikõlbulikeks, kui nad saavad käe üle pea sirutades jõuda vastaskõrva ülemisse serva.
Lastearst ja meditsiinispetsialistid aitavad täpsemalt kindlaks teha, kui füsioloogiliselt on laps koolieluks valmis. Iga meie riigi laps läbib enne kooli kohustuslikuks õppimist arstliku komisjoni.
Intellektuaalne ja kõnevalmidus
Paljud vanemad motiveerivad oma soovi kooli varakult kooli saata just sellega, et nende laps „loeb alates 4. eluaastast ning alates 6. eluaastast räägib inglise keelt ja teab korrutustabelit”. Loomulikult on tulevase õpilase jaoks oluline üldine teadmiste pagas, kuid tema intellektuaalse koolivalmiduse kindlaksmääramisel vaatavad eksperdid mitte ainult ja mitte niivõrd eelkooliealise lapse haridustegevuse alguses kogutud teadmiste ja oskuste hulka, kuid selliste vaimsete toimingute nagu analüüs, süntees, loogiliste järelduste tegemise võime väljatoomise aste toovad esile peamise, põhjuse-tagajärje seoste ja aja-aegruumi suhete mõistmise.
Tihedalt seotud intellektuaalse aspekti ja kõnega. On selge, et kui lapse kõne pole piisavalt arenenud, sõnavara on kehv, siis paljud vaimsed toimingud ületavad tema jõudu. Kooli alguseks peab laps õigesti ja puhtalt hääldama kõiki oma emakeele helisid, olema võimeline lauseid grammatiliselt õigesti üles ehitama - sellest sõltub otseselt tema edu vene keele õppimisel. Tulevase esimese klassi õpilase sõnavara peaks olema vähemalt 1500 - 2000 sõna.
Seega, kas saata laps kooli alates 6. eluaastast või oodata kuni 7. eluaastani, on muidugi vanemate otsustada. Kuid ikkagi tasub kuulata ekspertide arvamust.
