Eelkooliealine laps võib põhilised aritmeetilised toimingud selgeks saada. Ta haarab uusi teadmisi lennult ja vanemad saavad kasutada ainult seda eelkooliea imelist omadust. Liitmist ja korrutamist on lastele tavaliselt lihtsam mõista kui lahutamist ja jagamist. Laps saab neist aritmeetilistest tarkustest ilma vaevata üle, kui kasutate mõnda tehnikat.
Vajalik
- - samade esemete komplektid;
- - numbritega kaardid.
Juhised
Samm 1
Õpeta oma last edasi-tagasi lugema. See ei nõua eriklasse, lihtsalt ärge jätke seda võimalust kasutamata. Võite kokku lugeda kõike, mida soovite: kuubikud, kommid, õunad, autod parklas, lilled lillepeenras. Selgitage oma õpilasele numbri koosseisu. Seda on kõige parem teha illustreerivate näidetega. Muruplatsil istus viis kassi, osa neist ronis puu otsa. Mitu kassi istub puu otsas ja kui palju jääb selle alla? Selliste visuaalsete igapäevaste ülesannete lahendamisel õpib eelkooliealine laps lisaks liitmise printsiibile ka numbri koostist. Kui puu alla on jäänud kolm kassi ja kaks ronisid puu otsa, siis on neid ikkagi viis. Abacust saab kasutada, eriti kui sellel on värvilised luud.
2. samm
Sama näite abil võite proovida selgitada lahutamise põhimõtet. Kasse oli viis ja kui palju on neid alles? Mida sa tegid, et teada saada? Suure tõenäosusega vastab koolieelik, et ta luges kasse esimest ja teist korda. Võite öelda talle veel ühe viisi. Ülejäänud esemete väljaselgitamiseks peate meeles pidama, kui palju neid oli, ja lahutama sellest summast need, mis on kolinud teise kohta.
3. samm
Loendamiseks kasutage identsete üksuste komplekti. Näiteks asetage oma õpilase ette viis tellist järjest. Paluge tal neid kokku lugeda. Alustage maja ehitamist ja eemaldage 1 kuup. Paku ülejäänuid kokku lugeda. Saate seda teha mitte ainult mängunurgas, vaid ka lõunasöögi ettevalmistamise ajal. Laps aitab lihtsalt hea meelega. Paluge tal kokku lugeda supiks vajaminevate kartulite arv ja laske tal siis teid ükshaaval serveerida ning loendage, kui palju neid alles on. Korrake seda harjutust regulaarselt erinevate objektidega. Teie õpilane peaks hästi aru saama, mis juhtub, kui üks objektirühmast eemaldatakse.
4. samm
Õpeta oma last objektirühmi võrdlema. Alustage rakendusmeetodist. Püüdke tal seda meetodit ise välja pakkuda. Küsige, mida on veel nukulaual - taldrikud või lusikad? Mida peate teada saamiseks tegema? Kui lapsel on kahju, kutsuge teda sättima lusikad plaatide kõrvale nii, et neid oleks igal pool. Mitu lusikat on puudu? Mitu lisaplaati? Kutsu oma last üles loendama nende ja muude esemete arv. Üks number on tingimata suurem kui teine "ekstra" ühikute arvu järgi. Kui soovite teada saada, kui palju plaate te veel saate, peate nende arvust lahutama lusikate arvu. Laps peab õppima, et positiivsete arvude lahutamisel on kõige suurem arv, millest lahutatakse, ja väikseim on tulemus.
5. samm
Selgitage oma lapsele, et numbrit saab kirjutada spetsiaalsete sümbolitega. Kui ta saab hästi aru, milline number tähistab konkreetset objektide arvu, saate talle näidata, et näite saab kirjutada samade ikoonidega. Kuid selleks peab koolieelik mõistma ja meeles pidama, et sama number tähistab mis tahes objekte.
