Kaasaegsed lapsed on väga erinevad 20. sajandi keskpaiga ja lõpu eelkooliealistest. Maailm ja inforuum selles on muutunud nii tugevalt ja kiiresti, et see hakkas silma ka väikelaste jaoks.
Juhised
Samm 1
Hiljutised uuringud näitavad, et tänapäevastel koolieelikutel on suurenenud aktiivsus, suur ärevus ja erutuvus, agressiivsus, rahutus, suur hulk pikaajalist mälu, kuid nad ei suuda pikka aega keskenduda halvasti. Kaasaegsed koolieelikud on oma vanemate suhtes paljuski püsivamad ja nõudlikumad, nad teavad, kuidas mõtiskleda tegevuse mõtte üle ega taha täita mõttetuid taotlusi. Need lapsed on enesekindlad ja rohkem valmis emotsioone välja näitama, kuid samal ajal on nende tervis nõrgem, mõnikord on neil mitmeid haigusi, mida lastel varem polnud.
2. samm
Arvukad muutused ühiskonnas on muutnud eelkooliealiste laste käitumist. Praegu tegelevad vanemad oma laste arenguga tõsisemalt, nii et juba varajases eas laps hakkab tundma suurenenud isu teadmiste järele ja neelab endasse teavet, mida 20-aastaselt tema vanuses lapsed ei saanud. Kaasaegsed koolieelikud vanuses 3-4 aastat suudavad lahendada loogilisi probleeme, mida varem küsiti 4-5-aastastelt lastele. Koolieelsete laste psühholoogiliste kriiside aeg on samuti nihkunud: 3-aastane kriis saabub aasta või paar hiljem, samas kui varem lapsel enne kooli astumist esinenud kriis möödub nüüd 7–8-aastastel lastel.
3. samm
Kuid tänu kaasaegsele haridus- ja arvutitehnoloogiale muutub lapse psüühika ebastabiilseks. Iga päev seisab ta silmitsi selliste tohutute infovoogudega, et mitte iga organism ei pea sellele vastu. Juba väikesest peale ümbritseb last televiisor, raadio, kino, arvutimängud, Internet, ta õpib nendega hakkama saama, kuid muutub sageli rahutuks, ebastabiilseks tähelepanuks, suutmatuseks keskenduda ühele asjale pikka aega. Kaasaegsed lapsed saavad samaaegselt kuulata muinasjuttu ja joonistada või monteerida konstruktorit, kuid mõnikord ei suuda nad vestluse ajal paigal istuda.
4. samm
Nad jälgivad hästi inimeste, filmide või telesarjade süžeede seoseid. Nende vaated on paljuski laiemad kui omavanuste laste varasemad, tõsistel teemadel hakkavad nad varakult mõtlema. Kuid samal ajal võivad nad sõltuda kõige lihtsamatest asjadest: siduda kingapaelu, leida riideid, teha voodi. Eelkooliealiste laste tõsine probleem seisneb nende hüperaktiivsuses ja kõne kvaliteedis. Nad räägivad palju, valjusti, kuid ei häälda hästi helisid, ei püüa nende helide kogust kvaliteetseks tõlgendada. Peaaegu iga 5-aastane laps vajab nüüd korrektse ja pädeva kõne kujundamisel logopeedi abi. Kannatab mitte ainult artikulatsioon, vaid ka sõnavara, see on tänapäeva lastel palju vaesem kui nende 20. sajandist pärit eakaaslased. Sellist mõju avaldab neile raamatute asemel teleri ja arvutimängude pidev lähedus.
5. samm
Tänapäeva ühiskonnas on tihedad sõbralikud sidemed laste vahel katkenud, ilma vanemate või kasvatajate järelevalveta pole neil peaaegu kuskil suhelda ja mängida. Varem täitsid seda funktsiooni laste õuegrupid. Tänapäeval on liiga ohtlik last üksi jalutama lasta, nii et lapse mängu roll on praktiliselt kadunud. Lapsel on lasteaias veel harivaid mänge, kuid vaba loovus muutub üha ebaolulisemaks, seetõttu ei avaldu lapse kujutlusvõime nii erksalt. Puuduvad lapsed ja kangelased, kes võiksid neile eeskujul õpetada moraalialuseid. Kaasaegsed kangelased on eredad, naljakad, kuid enamasti tühjad, lapsel pole lihtsalt kedagi, kes võtaks kasutusele parimad käitumismustrid.
