Kuidas suurendada lapse hariduslikku motivatsiooni? Seda küsimust kuulevad psühholoogid konsultatsioonide käigus sageli. Vanemad tulevad sooviga "panna laps õppima". Kõik lapsed ei käi koolis mõnuga. Ja mida vanemaks nad saavad, seda tõsisem on see probleem. Seetõttu on lihtsam hakata tegutsema kohe, kui laps kooli läheb. Just põhikoolis tuleb võtta meetmeid, et laps saaks õppimisest rõõmu tunda.
Vastumeelsust kooli ja õppimise vastu on lihtsam vältida kui hiljem lapsega tegelemist. Mida tuleks teha, et laps saaks õppimisest rõõmu? Artikkel keskendub põhikooli lastele. Selliste laste motivatsiooni on palju lihtsam kohandada kui keskkooliõpilasi. Ja vanemate mõju oma lastele noorukieas nõrgeneb.
Kui teie laps läheb alles esimesse klassi, ei tohiks te mõelda temaga seotud kooliraskustele. Muidugi oli kõigil koolis raskusi. Kuid tulevasele esimese klassi lapsele ei tohiks neist rääkida. Jagage lapsega õnnelikke koolimälestusi: millised ained meeldisid, millised olid teie lemmikõpetajad, kuidas tunnis sõbrad olid? Kui teil on hea meel rääkida koolist, siis laps arvab suure tõenäosusega, et kool on lahe!
Kui laps vannub kodus oma õpetajat, ärge tõuske kohe tema süüdistatavale positsioonile. Põhikooli lapse õpetaja peaks olema autoriteet, see on lapse psüühika arengu normaalne etapp. Ilma selleta on hiljem keeruline säilitada tervislikke õpilase ja õpetaja suhteid ning lapse õpimotivatsiooni. Seepärast tehke kõigepealt olukord selgeks, veenduge kindlasti (parem mitte ainult teie lapse sõnadest), et õpetaja pole tõesti päris õige.
Kindlasti peaksite oma lapsele emotsionaalset tuge pakkuma, kuid parem on seda teha mitte õpetaja autoriteedi kahjuks. Toetage last tema tunnetes: ta võib olla vihane, ärritunud või solvunud. Kuid see ei tähenda sugugi, et õpetaja oleks halb. Aidake lapsel oma emotsioone verbaliseerida, ilma et peaksite süüdistustesse sattuma. Näiteks "on tõesti valus, kui sa tahtsid tahvlil reaalselt vastamiseks valmistuda ja sinult seda ei küsitud" või "sa lähed vihaseks, kui sa saad halva hinde". Alles pärast negatiivsete tunnete kogemist saate jätkata olukorra ja selle lahendamiseks vajalike tegevuste adekvaatset hindamist (näiteks vigade kallal töötamiseks).
On olukordi, kus õpetaja väärib tõesti süüd. Kuid neid olukordi juhtub palju harvemini, kui lapsed ütlevad ja arvavad. Kasulikum on kõigepealt mõista, mis juhtus, rääkida õpetajaga ilma lapse juuresolekuta. Ja siis otsige juba sellest olukorrast väljapääsu.
Põhihariduse hea haridusliku motivatsiooni võti on muu hulgas piisav koormus. Ärge koormake last sektsioonide ja ringidega. Väsinud laps ei koge tõenäoliselt õppimisrõõmu. Laske lapsel puhata, õpetage teda seda õigesti tegema, kohandage päevakava vastavalt lapse väsimusele.
