Varem pöörati erilist tähelepanu laste kasvatamisele. Selles osalesid kõik: vanemad, vanavanemad ja isegi riik. Lasteaed, lasteaed, kool olid teiste hoolika järelevalve all. See kohustas kinni pidama üldtunnustatud reeglitest, mis määrasid inimese moraalse ja vaimse arengu.
Nüüd on kõik muutunud. Kohustuslikke nõudeid pole, haridus hakkas omandama teatud kõiketõmbavust. Sotsiaalne keskkond, kus teismeline täna on, dikteerib oma reeglid. Ja nad ei poolda normaalse tervisliku ühiskonna moodustamist. Tekib küsimus, kuidas saaksime tulevikus näha oma lapsi vaimselt ja emotsionaalselt tervena ning mis kõige tähtsam sotsiaalselt tänases ühiskonnas.
Peamine areng, isiksuse kasvatamine, pannakse paika esimestel eluaastatel. Kujunevad tunded ja harjumused, iseloomuomadused, loov mõtlemine, emotsioonid. Sel perioodil kasvatavad lapsi vanemad, kellel on erinevad ideed selle kohta, milline laps peaks olema. Olulist rolli mängivad kaasasündinud kalduvused, mille määravad sugulaste geenid, mis on kujunenud sajandeid.
Laps kasvab suureks, läheb lasteaeda, kohtub teiste lastega ja näeb, et nende käitumine on erinev. Kõik käituvad kodus harjumuspäraselt. Lasteaias on mänguasjad tavalised, mitte kõik lapsed ei saa aru, et neid tuleb teiste lastega jagada. Te ei saa üksteist solvata, peate aitama. Vaatlemisel võtab laps kasutusele sellise käitumismudeli, mis on tema jaoks uus, proovib seda korrata, sest tema jaoks on see teistsugune kogemus. Sellistel juhtudel on soovitatav öelda lähedal viibivale täiskasvanule, et solvata pole hea, mänguasja saab jagada ja sõpra aidata. Kuid täna sekkub harva keegi haridusprotsessi, sest paljud vanemad ei reageeri märkusele, nad usuvad, et see pole nii oluline. Ja mõned võtavad seda väga vägivaldselt. Siis läheb laps kooli, kohtub teiste reeglite rikkumistega, tema arusaamist mööda. Seega mõjutab sotsiaalne keskkond teismelise edasist arengut. Ka kaasaegse maailma arengu dünaamika teeb omad kohandused.
Sageli esitatakse meile erinevaid lapse arengusüsteeme, mida praktiseeritakse erinevates riikides. Paljud lapsevanemad hakkasid kasutama välismaiseid lapsevanemate skeeme. Kõik need eri riikidele sobivad süsteemid ei saa juurduda eraldi riigis. Seetõttu rikutakse meie esivanemate aastate jooksul väljakujunenud harjumuspäraseid käitumisnorme. See kahjustab ühiskonna õiget arengut.
Sellest, kuidas nooremat põlvkonda õigesti harida, on kirjutatud palju raamatuid ja käsiraamatuid, teoreetiliselt peaks see toimima. Kuid nende ideede praktiliseks realiseerimiseks on vaja sobivaid, sotsiaalseid ja elutingimusi. Hakkame kokku puutuma üksteisega suhtlemise probleemiga. Pealegi ei saa me inimest ühiskonnast isoleerida, meie elu on korraldatud nii, et elame meeskonnas. Konfliktid on vältimatud, mida me täna näeme.
Umbes 3-aastased lapsed mängivad liivakastis, emad jälgivad neid lähedal. Oletame, et Dima tuleb Artjomi juurde ja küsib kühvlit. Artem muidugi annab, ta teab, mida tuleb jagada. Siis tahab ta selle tagasi võtta, kuid Dima mängib innukalt, ei anna seda ära. Siis ütleb Artjomi ema Dimale, et sina mängisid, lase ka Artjomil mängida. Selle dialoogi ajal oleks Dima ema pidanud vestlusega liituma, kuid ta ei liitu. See tähendab, et tal on haridusele teistsugune lähenemine, võib-olla "jaapanlane" või "hiinlane", vahet pole, see on juba potentsiaalne konflikt.
Mööduja möödub, kaks teismelist jookseb nende poole liikvel olles. Üks vanem mees lööb pead kogu peast, see, kes on väiksem. Möödakäija teeb märkuse, poisid jooksevad edasi, pööramata talle tähelepanu, isa järgneb neile. Telefonist pead tõstmata viskab ta fraasi - "Neil pole vaja märkust teha, see pole teie asi."Ühelt poolt pole see tõesti mööduja asi, las tema lapsed peksavad üksteist. Teisalt tulevad tema lapsed homme kooli, lasteaeda ja solvavad teisi. Sellise kasvatusliku lähenemisviisi korral tekivad läheduses elavate inimeste jaoks probleemid.
Kuidas saaksime end tagasi pöörduda ja oma lapsi moraali ja vaimsusse tagasi viia. Oluline on säilitada ennast, oma omandatud karakterioskusi. Ärge kaotage selliseid omadusi nagu armastus, headus, kaastunne ja soov aidata. Samal ajal elage ilma sekkumata, vaid üksteist aitades. Ülesanne pole lihtne, kõike ei saa enda jaoks muuta. Mida vastu võtta? Ei, kaalul on meie järglaste elu. Siis peate muutma hariduse taktikat. Mida saab muuta?
Oleme kõik harjunud aastakümnete jooksul välja töötatud põhireeglite kogumiga. Tüdrukud ei solva, nad on nõrgad ja poisid on tugevad ning pealegi üllad rüütlid. Pisikesi tuleb kaitsta, neid aidata, kui äkki midagi neile korda ei lähe. Vanemaid tuleb austada, nende kommentaaridele vastata. Vanemate nõuannetega tuleb arvestada, sest halbu nõuandeid ei anta. Koolitajad, õpetajad, koolitajad on meie mentorid, neid kutsutakse parandama meie esimesi vigu, aitama meid, sillutama teed helgemale elule. Mõistame, et tänapäeval on meie tegelikes oludes sellise elupositsiooni sisendamine nooremale põlvkonnale problemaatiline.
Võib-olla on vaja teha kasvatusalaseid kohandusi. Lapsed peaksid moodustama oma hinnangu. Vägivald ei peaks tulema teie enda käest, ärge kunagi alustage esimesena. Kui probleemi pole võimalik rahumeelselt lahendada, peate end alati kaitsma. Analüüsige ja valige oma kasvatusele omane õige otsus. Kui poeg või tütar räägib ebaõiglasest suhtumisest iseendasse, peate teda õpetama, olema ise valmis, konfliktist õigele väljapääsule. Seega aitame kaasa lapse moraalsele kasvule, tema enda arvates olukorrale.
Teismeline tuleb koolist koju ja tunnete sigarettide lõhna. Küsite, kas suitsetasite? - Ei, ütleb ta. Miks sa väänad, petad mind, ma tunnen lõhna? - Seisin just seal, mu sõbrad suitsetavad, vanemad lubavad. Samal ajal teab teismeline, et ta ei räägi tõtt. Mis ma oskan öelda? Tõepoolest, paljud täiskasvanud arutlevad täna nii: "See ikka suitsetab, olgu parem, kui me sellest teame." Sõbrad kutsuvad teid järjekindlalt suitsetama ja nende seas silma paista on ebamugav. Miks mitte silma paista oma individuaalsusega, sest see on nii originaalne, kõik suitsetavad, aga mina mitte? Samas hoian oma tervist ja noorust. Säästud on ka tänapäeval oluline tegur. Samas olen enda vastu aus, ma ei riku lapsepõlvest peale pandud moraalikriteeriume. Otsus on minu, teadlik. Suurepärane!
Veronica on 17-aastane, sõbranna tegi õlale ilusa tätoveeringu, soovitas seda ka talle, täna on see moes. Mood on tõsine äri, see dikteerib oma reeglid, noored on sellele pühendunud. Hinnangu saanud Veronica otsustas mitte kiirustada ja äkki kohtub ta noormehega, nad armastavad üksteist. Muidugi pole Tatu takistus, aga ikkagi? Kõik pole selles suhtes positiivsed. Ja täiskasvanud ema näeb välja, mida öelda tema kasvavale tütrele.
Seetõttu tuleb inimest õpetada lapsepõlvest alates, leida argumendid, mis tuleb viia tema kasvatamise aluse alla. Ja need peaksid talle head olema. Tuleb välja, et täna olete teie oma väärtuste kaitsja.
See artikkel on hoolivate vanemate edasiseks aruteluks, võib-olla keegi vaidleb vastu või annab oma mõtteid, nõuandeid. Tee seda!
