Lapsevanemate ja tervishoiu spetsialistid tõstatavad üha enam kooliõpilaste sotsiaalse suhtluse küsimuse. Võimetus emotsioone ära tunda, soov üha rohkem aega ekraani taga veeta on meie aja üks peamisi probleeme.
Ameerika Ühendriikides uurivad nad laste probleeme üsna aktiivselt. Pole saladus, et tänapäevased lapsed veedavad üha rohkem aega ekraanide ees, mis on küll konstruktiivselt muutunud, kuid mõjutavad siiski vaataja psühholoogilist seisundit.
Eriti murettekitavad olid California kuuenda klassi õpilaste uuringu tulemused emotsioonide äratundmise võime kohta. Osalejad, kes töönädalal ekraanile ei puutunud, loevad inimeste emotsioone paremini kui lapsed, kellel on regulaarne juurdepääs telefonidele, arvutitele ja teleritele.
Inimestega otsese kontakti aja lühendamine viis näost emotsionaalse teabe ja muude mitteverbaalsete signaalide lugemise oskuste halvenemiseni. Vahepeal ei räägita nutitelefonide, tahvelarvutite ja muude ekraanil kuvatavate atribuutide ohtudest, neid tutvustatakse aktiivselt haridusprotsessis tehniliste õppevahenditena.
Signaal koolitajatele
Inimeste emotsioonide äratundmise võime allasurumine on õpetajatele ja vanematele kahtlemata hoiatuskell. Kuna uus psühholoogiline piirang võib kasvada koolinoorte sotsiaalse suhtluse probleemiks, mis viiakse alati läbi näost näkku, ja olulist rolli mängib tegevuse või tehtud otsuse emotsionaalne hindamine.
Terve mõistuse tasandil tähendab saadud tulemus soovitust vähendada lapse ekraaniaega. Toetav argument on vaade arenguprotsessile: alates imikueast suhtleb inimene vanemate ja teiste inimestega silmast silma ja selline käitumise modelleerimise viis ei tohiks kaduda. Suureneva tehnoloogilise innovatsiooni maailmas inimese otsese suhtlemise sotsiaalne väärtus ainult suureneb.
Pole juhus, et vestluses ja telefonikirjavahetuses suheldes on noored loonud terve kultuuri, mis kuvab ekraanil kuvatavale tekstile ja selle sisule emotsionaalse reaktsiooni visuaalseid signaale. Sulgudes olevad punktid ja terve emotikonide galaktika on kahtlemata loodud emotsionaalse suhtluse vajaduse rahuldamiseks.
Ekraani ajalimiit
Paljude aastakümnete jooksul on teadus ja praktika kogunud kogemusi, kuidas levitada hoiatusi vajaduse kohta vähendada ekraaniaega lastele. Kui vanus on 3-18 aastat vana, siis piisab 2 tunnist päevas. Kuni 2 aastat - üldse mitte üks tund.
California uuringus vaevlevad kuuenda klassi õpilased vaatasid telekat ja mängisid videomänge rohkem kui 4 tundi päevas. Sarnased katsed näitavad, et alla 8-aastased lapsed veedavad ekraani ees päevas umbes 2 tundi. 2–10-aastased lapsed töötavad õppematerjalidega vähem kui pool ekraaniajast. Vähemkindlustatud peredes, mis on keskendunud haridusele kui edasise elu heaolu tegurile, pühendavad koolilapsed suurema sissetulekuga peredega võrreldes ekraaniõpetusele rohkem aega ja tähelepanu.
Digitaalse meedia sihipärast ja mõistlikku kasutamist tunnistatakse üsna õigustatuks ja kasulikuks, kuid ekraaniga on seotud vaid osa elust, mis ei tohiks lapsi ilma jätta muudest imelistest asjadest.
Uuritakse ekraaniaja negatiivseid tagajärgi: laste rasvumine, ebaregulaarne uni, sotsiaalse suhtlemise ja kohanemise probleemid, samuti perekonnasisene käitumine. Kõik need kaasnevad inimarengule omase sotsiaalse suhtlemise oskuste vähenemisega. Huvide konfliktide lahendamine on näha perekondlikus meediadieedis, mille vanemad ja lapsed ühiselt vastu võtsid.
