On teada, et harmooniliselt arenenud isiksuse kasvatamine on pedagoogika põhiülesanne. Sellist ülesannet nimetatakse ka ideaalseks, see tähendab, et kõigis aspektides võrdselt arenenud isiksust on võimatu kujundada. Selle nimel tasub siiski pingutada. Igal juhul on kasvataja, olgu see vanem või õpetaja, ülesanne luua kõik tingimused tärkava isiksuse harmooniliseks arenguks.
Juhised
Samm 1
Isiksuse igakülgne areng tähendab inimese lähedaste suhete psüühiliste, moraalsete, esteetiliste, tööalaste ja füüsiliste omaduste kujundamist. See tähendab, et isiksuse harmooniliseks arenguks on vaja pöörata võimalikult suurt tähelepanu kõigile neile viiele aspektile hariduses.
2. samm
Isiksuse vaimse arengu tagamiseks tuleb lapsele anda võimalus omandada teaduslike teadmiste põhitõed, kujundada loogiline mõtlemine, oskus leida mustreid ümbritseva maailma protsesside ja nähtuste käigus. Lapsele tuleks õpetada põhilisi vaimseid toiminguid, nagu analüüs ja süntees, võrdlemine, üldistamine, süstematiseerimine. Kasvavale inimesele on vaja õpetada eneseharimise tehnikaid: intellektuaalse töö protsessi korraldamise oskus, aja ratsionaalse jaotamise reeglid, tõhusad viisid teabe otsimiseks jne. See kõik aitab lõppkokkuvõttes kaasa teadusliku maailmavaate kujunemisele. Tuleb meeles pidada, et inimese vaimne areng ei toimu mitte ainult õppeprotsessis, näiteks koolis, vaid ka mängude, igapäevaste täiskasvanute vestluste ja ümbritseva maailma nähtuste iseseisva jälgimise ajal.
3. samm
Isiksuse edukaks moraalseks arenguks on vajalik mitte ainult lapsele ühiskonna moraalseaduste ja selles vastuvõetud käitumisreeglite tutvustamine, vaid ka moraalse käitumise oskuste sihipärane kujundamine. Ainult lähedaste inimeste isiklik näide suudab last veenda, et sellised oskused pole lihtsalt ühiskonnas omaks võetud konventsioonid, vaid tõhus mehhanism inimeste vaheliste heade suhete loomiseks.
4. samm
Tööharidus seisneb selles, et aidata lapsel mõista töö vajadust ühiskonna edukaks eluks. See hõlmab lugupidava suhtumise kujundamist kellegi teise töö tulemustesse ja vastutustundliku suhtumise kujundamist töösse, millega laps tegeleb. Lapse põhitöö ja igapäevaste oskuste valdamise ning hilisemas eas teadliku suhtumise tulevase elukutse valimisse saab kindlasti seostada tööharidusega.
5. samm
Esteetilise hariduse all tuleks mõista kunstilise maitse kujunemist lapsel, tema tutvumist maailmakultuuri meistriteostega. Täiskasvanu ülesanne on aidata noorel õppida kunsti, ümbritsevat reaalsust ilu nägema ja selle taju nautima. Märkimisväärset rolli mängib siin lapse enda loominguliste võimete arendamine: muusikariistade mängimise õppimine, laulmine, koreograafia, kujutava kunsti võtted.
6. samm
Eduka kehalise kasvatuse saavutamiseks on vaja kujundada lapsel kasulikud harjumused, mis iseloomustavad tervislikku eluviisi, õpetada teda oma keha hoolikalt ja tähelepanelikult kohtlema, õpetama füüsilise tervise säilitamise ja keha ressursside arendamise oskusi.
7. samm
Loomulikult on harmoonilise igakülgse arengu jaoks vaja integreeritud lähenemisviisi: näiteks tänapäeval on võimatu hoolida vaimsest ja homme lapse esteetilisest arengust. Selle protsessi kõik tahud on omavahel tihedalt seotud ja arenemise ajal õpib laps mõistma füüsiliste liikumiste harmooniat, moraalsete postulaatide järjepidevust ning loometöö ilu ja tarkust.
